瑞吉欧教育中的“瑞吉欧”是意大利的一座小城瑞吉欧?埃米利亚（ReggioEmilia），而瑞吉欧教育则是这座小城里一颗美好的种子。它在以洛利斯?马拉古奇（LorisMalaguzzi）为代表的幼教工作者和当地家长、社区的呵护下，从二战后的废墟里萌芽。
种子的生长姿态
日渐成熟的瑞吉欧教育，有它自己的儿童观。
它主张儿童是拥有独特权利的个体。他们是学习的主动者，有知识、经验和自己独特的学习方式；他们有巨大的潜能，富有好奇心、创造力和可塑性；他们是坚强的，有能力做自我成长的主角；他们是天生的艺术家，会运用“一百种语言”表达自己。
围绕儿童观，瑞吉欧发散枝叶，构建了完整的结构加以保护。
首先是充满艺术气息的环境，在满足幼儿成长和教学活动的前提下，强调沟通和互动的效果。其次，教师的角色是必不可少的，他们是儿童学习的伙伴、向导、记录者，也是教学和儿童发展的研究者。此外，社区的参与也是重要组成，如“咨询委员会”的管理运作、家长交流儿童学习等。
而最核心的，当属它的教学方法：方案教学。
玻璃平面绘画《光和影》
现代艺术雕塑《海底世界》
种子的核心器官
方案教学和传统的教学方式全然不同，没有明确的教学内容，没有教材，没有教案。课程内容取材于日常生活中儿童的经验、兴趣和问题，以小组为单位，在成人与儿童共同构建、表达和成长的过程中，完成主题式的学习。如“看见自己感觉自己”“雨中城市”“一片梧桐叶”“我的影子朋友”“鸟的乐园”等，看似散漫，实则富有科学性和开放性，有益于幼儿发展多方面的能力和兴趣。
比如“鸟的乐园”。这个教学方案源于幼儿想为栖息的小鸟解渴，不过小朋友们经过“头脑风暴”，觉得小鸟需要的不只是一池清水，更需要一片乐园。于是围绕建筑小鸟乐园的主题，大家伙展开了长时间的小组活动，动手、动脑，独立、合作，实验、实践，用他们的想象力和创造力做出了风车和喷泉，实现了“鸟的乐园”的构想，还举行了开幕式。
方案教学：我的影子朋友
儿童泥塑作品
伊顿与瑞吉欧
伊顿的课程深受意大利北部瑞吉欧(ReggioEmilia)教育项目的启发，并结合国际最佳教学实践，开创出伊顿特有的“探索、思考、学习”课程。
以“孩子的形象”为核心
每个孩子都是独特的；所有学生都是值得被尊重的，因为他们是坚强而能干的学习者，他们对于世界充满好奇心和兴趣。
学生是最棒的思考者和交流者。
学生能够通过多种语言来表达他们的想法，例如：画画、作曲、写作、雕刻、设计、唱歌、跳舞等等。
倾听的重要性-有教无类、因材施教
伊顿教师把对孩子进行观察和记录作为一项重要工作，为孩子建立个人成长的档案册，对记录进行分析，从而认识孩子成长和学习的具体过程。
精心设计的教学环境
精心准备的教学环境可激发学生的兴趣和探索精神
精心设计的教学环境
精心设计的教学环境
如此走进儿童心灵的教育，在马拉古奇的诗《其实有一百》中得到了很好的诠释。儿童是“由一百组成的”，儿童的一百种语言，儿童的表达和相互交流都需要被尊重和鼓励。这正是瑞吉欧以及伊顿教育的理念与实践。
新加坡伊顿国际教育集团中国区总部位于上海，集团位于美丽的狮城-新加坡。集团所属的超过所国际学校和伊顿幼儿园分布在新加坡、中国、印度、印度尼西亚、马来西亚、缅甸、韩国、日本、柬埔寨、越南、香港以及中东地区等11个国家和地区。伊顿的10,多名学生，分别来自61个不同国家。
伊顿中国官方网站：
