照片拍摄地为吉林市农业科技学院，照片中的建筑物为日晷，日晷为中国古代利用日影的计时工具。由于安装工人不懂日晷计时原理，钟面没有正对子午线，导致该设备不能准确计时，仅能作为观赏物，没有发挥其应有的功效。
（初一年级教师：关伟）
“青山一道同雲雨，明月何曾是两鄕”，年冬春突发新冠肺炎大面积流行性疾病，国家决定采取“停课不停学”的举措，全体大中小学全部网络上课。这是一次全国规模的网络教学实践、实验。
我们进行了网络教学实践，我记录一些实践探索及心得。
一、与时俱进，尽快掌握《小黑板》、《瞩目》APP功能，尽量灵活应用，为我所用。
在学校下发通知，使用《晓黑板》和《瞩目》APP后。我们学年组马上培训，我们迅速掌握这个软件的功能和操作方法，及时运用于课堂。在能够熟练地运用《嘱目》APP的基本功能之后，我自己开始在网上学习《嘱目》的更多功能。比如说屏幕分享，我找到高级设置，把它变成局部屏幕分享。这样，在电脑的操作面板上，多个窗口互不干扰。比如，屏幕分享中，高级设置可以分享电脑播放的声音。
二、预成其事，必做于精与细
1、改变信息呈现、获取方式
由于疾病的传播是突发事件，隔离也变成了突发事件。开学之初，学生不能到学校领教材，所以，学生手里没有学习的基本材料。这就给上课学生获取信息，造成了障碍，为了减少这些障碍，我尽量把课件做的精细。我把课本、地图做到幻灯片上，直接呈现给学生，让学生读取信息，让学生在课堂的分享界面上就能获得足够的知识信息。改变了传统课堂上，老师指导，学生分别在教材、地图册、白板幻灯片上获取信息的方式。
2、作业文档做得非常精细
作业文档包含了整理笔记，作业习题，以及预习的内容三部分。
课前预习习惯的培养，目的在于使学生在课前了解本节课的知识，发现预习当中不会的知识点，在课堂中。有的放矢地学习。课堂笔记的整理。及时巩固新知识，温故而知新，使碎片化的知识系统化。笔记的素材是从教材中截图，从课件中截图，整理知识系统化。在《优学派》上留作业之前，作业习题分两部分内容，前面是习题部分，后面是答案和解析内容。
三、充分利用网络资源网络平台，站在巨人的肩膀上，整合最优资源，用最恰当的方式呈现在课件上。
1、学校给我们提供了《学科网》、《优学派》，这样的网络资源，我充分利用这些优势资源。在学科网上，下载课件、习题，选取最优素材，再加上自己的多年积累的素材，做成最好的课件呈现给学生。
例如：日本的邻国图，我在网上找到东北亚地图。它准确地反映了东北亚各国，各地区的相对位置关系。
2、在《优学派》上留作业。在《优学派》上留作业方便，而且习题新颖，难度、信度、效度适合，紧扣中考。学生做完作业。这个APP直接能给批改，并提供解析。然后，教师能从后台看到学生薄弱知识点。还能及时发现没做作业、没看解析的同学，直接发信息给学生催交作业，实现了作业批改智能化，减轻了老师的工作量。
四、加强与学生交流。
1、在课间，提前进入直播间，与学生交流，交流过程中发现各种问题，例如：学生整理笔记中的问题，作业中的困惑，及时解决。
2、由于前期对网络教学不适应，为了防止学生端都开麦，噪音大，我在设置全体静音时，不允许学生自己开麦，这样在课堂上，我给学生开麦，学生自己开麦，有网络延迟，学生开麦造成了很大的障碍。后来，我们学年组长王春燕老师听课提出建议。我再次全体静音时，允许学生自己主动开麦，这样，爱学习爱发言的学生，自己就能把麦打开，学生充分与老师进行互动，增强了课堂的活跃性。
五、给学生更广阔的活动空间
让学生在白板上填涂、描画经纬线、画水系图、画河流的流向，增加学生活动，给学生动手机会，展示的机会，调动学生积极性。学生在动手做的过程中，有的同学做，有的同学看，有的同学给指出错误，有的同学说出正确答案，提高了学生的注意力和兴趣，形成了友好、和谐、合作、友爱的课堂氛围，学习氛围。
下图的右侧是三班的鲍锦旭同学，课堂即时画的密西西比河的水系图，画的非常精彩，同学们添画的河流流向也非常好。
六、教学中，加强学法的指导，与知识落实
“授人以鱼，不如授人以渔”。告诉学生学习方法类似于八股文的套路。在落实知识的同时，进行学法指导。
1、日照图读图方法与步骤的指导。
2、等高线地形图读图方法的指导，山脊山谷判断口诀。
3、区域位置、范围的学习方法。
4、地形、地势的分析方法。
5、气候分布图的分析方法。
6、东西半球划分的口诀。
七、搭建脚手架，用类比方法教学
开学第一周，在网络上复习上学期内容。《地球运动》一节习题的中考题非常难。有一道多选题的选项涉及到晨昏圈的运动方向与地球自转方向的关系。
1、我搭建的脚手架是这样的，让学生思考在：公路上，向前行驶的汽车中，坐在车中的人们，看到公路两边的树木和建筑的运动方向，与汽车的方向是什么关系？学生思考后，回答是相反。
2、我在这道题的前面，幻灯片做了一个地球自转动态的幻灯片。地球自转视频上显示了昼半球和夜半球，及地球运动方向。让学生观察：地球的运动方向与晨昏圈的运动方向是相同？还是相反？学生经认真观察后得出结论：晨昏圈的运动方向与地球自转方向相反。
3、多媒体技术使原来非常抽象的，需要强大的想象能力的地理知识，现在变得简单易行。脚手架的搭建也使这个知识变得有层次性，让学生的思维实现“跳一跳摘桃子”，逐步提高。
八、地理思维的培养，任何事物都具有两面性，教学中辩证思维的培养
1、例如：日本国土南北狭长，海岸线曲折。它的优点是多优良港湾，有利于建海港，发展对外贸易，有利于发展海洋事业。
2、日本的国土狭长，地形特征是山地、丘陵面积比重大，平原狭小，加之日本是海洋性季风气候，降水相对较多。降水在山地形成溪流，所以，河流短促，河流落差大，水能资源丰富。水能资源丰富是它的优势条件。
3、日本多火山、地震。火山和地震本身是自然灾害，但是，火山灰营养成分丰富，所以，日本的农民利用火山灰进行耕作。日本对火山灰的开发非常细致。
地理思想中有一种适应自然地理环境论。日本虽然国土狭小，地形不够平坦，而且多火山地震，但是，日本民族利用充分开发利用自然资源，化害为利。
九、关爱学生的身心健康成长
1、为保护学生视力，我把课件背景全部做成绿色，字体尽量用黑色、红色，考虑到学生端上课，使用手机，电脑，平板电脑，屏幕大小不同，所以，我尽量把字体调大。
2、在最初上课时，对学生的坐姿、服饰、行为提出规范。尤其在坐姿方面给予指导。我从生理卫生的角度向学生讲，学生们正处于青少年，是身体成长的关键时期，坐姿非常重要。现代人，很多人脊椎有毛病，颈椎，胸椎，腰椎都有问题，年龄大了，这些毛病会导致人的各种疾病。所以，告诉他们，上课时一定要坐姿端正。
3、感恩教育，在开学第一节课，我就给学生们进行感恩教育。
4、五一期间，针对学生不好好整理笔记，不认真完成作业，我写了一篇文章《我们何以安身立命？》，录成音频，发到学生